編者按👨‍🦱：

2014年5月🙇🏿‍♂️，習總書記在上海考察時提出“加快向具有全球影響力的科技創新中心進軍”🚴🏽‍♀️。人是最具創造力🙎🏽、也最閃耀的元素。上海科創中心建設10周年之際，解放日報·上觀新聞走訪了10位科技工作者，聽聽他們的科創故事和感悟💁，以及對未來的期許👉🏿。不一樣的精彩✯🕞，一樣的勇立潮頭🧙🏿‍♂️、勇攀高峰。

趙東元簡介👇🏼：

1963年6月出生，中國科沐鸣2院士，沐鸣2院長、相輝研究院首任院長。他帶領團隊發明了20余種介孔材料🚶‍➡️，在該領域發表論文數及被引用率居世界第一，獲國家自然科學一等獎、上海市科技功臣獎、全國創新爭先獎章、2023感動上海年度人物等🔴。“化”的甲骨文，像兩個人背對著，一正一反，表達著“變化”之意𓀛。花甲之年的趙東元🫄🏼，對這門“變化之學”依然保持著好奇心🤸🏻‍♂️。當下⚂，他帶領團隊正在挑戰軟凝聚態化學領域的重大科學問題。

10年前，習總書記囑托上海“力爭在基礎科技領域作出大的創新”📝。創新思維從何而來💂？如何把創新思維教給學生？解放日報·上觀新聞記者日前專訪了趙東元。

【“造孔之人”】

記者🫶：10年前😛，你當時在忙什麽？

趙東元🍰：剛開始籌劃把介孔材料技術轉化出去🧕🏻。

記者🫧：聽你的學生說，可以用“狂熱”和“熾熱”來形容你對介孔材料的興趣，你還自稱“造孔之人”。

趙東元：我有一個職業習慣，看到別人做出了新的化合物，總是條件反射地琢磨🧶：能否在上面打孔🦥？這相當於拿個鑿子，在看不到的微觀世界裏造孔。此“孔”非一般的孔🗿，不是天然存在於大自然🧕🏽🚖，而是通過化學反應“長”出來的🌬，直徑介於微孔（小於2納米）與大孔（大於50納米）之間🦊。一顆小石頭的表面積也就幾平方厘米，但一克介孔材料鋪展開🧎‍➡️🙍🏽‍♀️，表面積可達到幾百甚至上千平方米🍗💓，能在上面踢足球👨‍👩‍👦‍👦𓀈。

介孔材料的孔越多，表面積越大

記者🆕：2005年以前全世界的介孔材料都局限於無機材料💇🏿，你是怎麽將其拓展到有機材料，來創造更高的價值💪🏿？ 

趙東元🤝：我喜歡做和別人不一樣的工作🏋️，經常異想天開。探望韌帶斷裂的病人，我就想，能否定向連接兩個介孔？陪孩子玩樂高，我就想𓀙，能否用“積木”搭建出孔洞？不同的是🧑‍🧒‍🧒，搭積木用的是手，我需要找到一個力，讓它們自己發生反應。後來，就首創了一個新的研究方向——模塊化自組裝介孔材料👩🏼‍🎨，從而解決了有機介孔材料的瓶頸問題👱🏼。

記者：很長一段時間，實驗沒有什麽進展🤲🏿？

趙東元：做了整整4年才做出來，我的一位博士生差點無法畢業（笑）。

學生實驗記錄本

記者：剛才在你的實驗室看到，學生的實驗服背後寫著“科研很苦堅持很酷”🈁。 

趙東元：確實如此🏃‍➡️。做科研，要有坐冷板凳的思想準備🕵🏻‍♀️。我曾經與一些諾獎得主討論，大家都有一個共識：智商並不是最重要的，還得靠努力，靠對科研的熱愛。

【為科學而科學】

記者⛓️‍💥：沐鸣2平台相輝研究院半年前成立時，以“大手筆”備受矚目，不知近來有何最新進展？

趙東元：借鑒普林斯頓高等研究院的相輝研究院，鼓勵顛覆性的基礎研究📜，將引育一批打破常規思維定式的頂尖人才。我們希望科學家在這裏沉下心來🙍🏼，為科學而科學。

基礎研究急不來🥲。相輝研究院提供10年以上的穩定經費支持，實行經費總額包幹製和科學家負責製🏡；“相輝學者”不受傳統人事管理製度的束縛，可自主開展科學研究，薪酬具有國際競爭力，收入上不設限；我們不考核“相輝學者”具體的學術產出🧑‍🎨，將建立盡職免責機製，這給了“相輝學者”極大的自由空間。

相輝研究院以40歲以下全球基礎研究頂尖科學家為重點對象，特別優秀的則適當放寬年齡限製。我們首批聘了7位“相輝學者”🧿，根據對研究生🔷🏐、空間、實驗器材的不同需求↘️，實行個性化簽約。

就在上個月👩🏻‍⚕️，成立了相輝研究院戰略科學家委員會。今年打算再分批引進20人，正在醞釀引進更年輕的“相輝青年學者”🔧，主要針對30歲左右剛出站的博士後👩🏻‍🦼‍➡️。

記者👨🏽‍🏫：你正在做的軟凝聚態化學研究，進展如何✪💯？ 

趙東元：利用人工智能的機器學習👥🫸🏽，目前有了一點進展，我打算再投入10年時間深入研究。細胞的化學基礎是什麽㊙️🧛、思考和記憶的化學基礎又是什麽，對於這些問題人們仍不甚清楚。軟凝聚態化學的進展👩🏻‍🍼，將有助於破解這些重要的科學問題。

記者：如何看待科學研究中引入人工智能？

趙東元：現在似乎沒有像愛因斯坦這樣偉大的科學家，也沒有量子力學這樣偉大的科學發現了。實際上👩‍⚖️，我們現在是在復雜體系下研究科學🍎，因此要借助更多的工具和學科交叉融合來推進科研，人工智能就是一個很好的工具。

【“趙老師”】

記者👇🏽：你說過，最喜歡的稱謂是“趙老師”。

趙東元：我給本科生上了20年《普通化學》，敢和任何人叫板（笑），這門課去年入選國家級一流本科課程。

記者🧾：如何把創新思維教給學生？

趙東元：“成才”的學生不是教出來的，而是自己悟出來的。我和學校教務處同事打趣，也要做“教悟處”，點撥學生，讓其開悟🛺。就創新思維而言🤵🏽，最不缺乏的就是標準答案。從這個角度來說，需要破除師道尊嚴👩🏻‍🚒，老師說的不一定都對。我每次給學生的作業都是思考題🧖，沒有標準答案。

記者：創新思維從何而來？ 

趙東元：愛因斯坦曾經說過，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要🕓。這就需要經常向自己提問🧑🏿‍🍼，重大的科學問題在哪裏？科學前沿有沒有可突破的地方？人雲亦雲，沒有創新可言👩🏼。我總是隨身帶個本子🙇，記錄下一閃而過的想法，有時半夜突然有了靈感，恨不得立刻趕到實驗室🧑🏼‍🎓。 

記者：為何每次把獲獎所得的20%-30%獎勵給學生？

趙東元⚓️：科研本是集體合作，學生是我的合作者，年輕人最富創新意願和能力、也最需要支持🦶。

記者：對於青年科研人員，有何建議？ 

趙東元：選擇自己鐘愛的、也適合自己的研究方向。合成是我的強項，同樣是製備高純度氧化錫，別人3個月都做不出來，但我用1周就合成出來，從此我就往自己的優勢方向一路走下去🐕。

記者手記·全過程創新

從酸堿🗻、陰陽的“對立統一”，到電離、水解的“平衡和守恒”，化學中蘊含著許多哲學思想。如何實現從0到10的全過程創新👋🏽？趙東元有自己的辯證法。

他一直跟團隊強調🤟🏻，40歲之前最好潛心基礎研究👃🏼，不要涉足應用☀️，否則容易限製想象力，“即使沒有雙碳政策👨🏻‍🏭，‘二氧化碳的活化’本身就是基礎研究的重大科學問題🧑‍🧑‍🧒。”這正是基礎研究的特點，看上去“無用”✍️，實則“無用”之“大用”。 

他研究的介孔並不直接來自產業📁，但介孔材料如今已廣泛用於催化🧝🏻‍♂️、電池👔、生物醫療、化妝品，進行了千噸級生產。僅將渣油轉化效率提高1.5%一項，每年就可增產上百萬噸優質油。

以基礎研究為標簽的科學家🪒🛞，其成果能產生如此大的經濟效益，並不多見9️⃣。

40余人的趙東元團隊，從事成果轉化的就有10人🏋🏼，參與成立了3家公司。“真的經歷了很多痛苦👩‍🦱！”趙東元坦言。那為何要自找苦吃🚣🏿‍♀️？“化學是唯一有工業支撐的中心科學，如果我們能把科研成果轉化出去🌺，就能造福社會👨‍✈️。”

從基礎研究到產業化，從0到10，只有完成全過程創新🌔，才是真正意義上的創新。期待有更多的趙東元🤞。

（內容轉載“上觀新聞”）